Sesión : La oración simple y la oración compuesta

   

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 

I.    TÍTULO DE LA SESIÓN

La oración simple y la oración compuesta 

II.     DATOS INFORMATIVOS

2.1    Institución Educativa:   “Oswaldo Daniel Florian Huayán” N.º 16790

2.2    Nivel y Grado:                 VI/Segundo

2.3    Unidad de aprendizaje:  VII Unidad  

2.4    Duración:                         90 minutos

2.5    Fecha de ejecución:         11 de junio del 2026

2.6    Directora de la I.E:         Joel Paredes Carrera

2.7    Docente:                           Wilmer Medina Ortiz

2.8    Responsable:                    Huaman Cabanillas Yamelit Shanded

III.    PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Conoce y diferencia la oración simple y la oración compuesta mediante ejercicios prácticos que le permiten identificar sus elementos gramaticales esenciales.

Competencias	Capacidades	Desempeños	Criterios de evaluación	Evidencia
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.	•   Obtiene información del texto escrito. •  Infiere e interpreta información del texto escrito. •  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el uso del lenguaje escrito.	•  Identifica y comprende oraciones simples y compuestas reconociendo sus elementos gramaticales, además diferencia ambos tipos de oraciones explicando sus características esenciales y justificando sus respuestas con ejemplos claros.	• Identifica oraciones simples y compuestas. • Reconoce sus elementos gramaticales básicos. • Diferencia ambos tipos explicando sus características esenciales. • Justifica sus respuestas con ejemplos.	Evidencia: Ficha de trabajo con ejercicios de identificación y clasificación de oraciones simples y compuestas.   Instrumento: Rúbrica de evaluación.
	Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.	Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.	Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos que dispone para lograr sus metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.	Analiza datos e información.	Realiza actividades de investigación a partir de su perfil personal asegurando su seguridad y eficacia.
	Enfoques transversales
Enfoque	Acciones observables
Enfoque intercultural	-La capacidad de amar, valorar, cuidar y conservar este planeta como a la vida misma. -Aprecio y respeto del entorno, así como el cumplimiento de las leyes que regulan los impactos negativos del ser humano en la naturaleza.

IV.    PROCESO DIDÁCTICO

Momentos	Procesos pedagógicos	Estrategias	Tiempo
Inicio	Problematización	• La docente saluda a los estudiantes y establece algunas normas de convivencia. • La docente escribe en la pizarra dos oraciones: -          María canta muy bonito. -          María canta muy bonito y toca la guitarra. Luego pregunta: ¿Ambas oraciones significan lo mismo? ¿Qué diferencias observan? ¿Por qué una parece más larga que la otra? ¿Qué creen que vamos a aprender hoy?	4’
	Propósito y organización	•Se comunica el propósito: Conoce y diferencia la oración simple y la oración compuesta mediante ejercicios prácticos que le permiten identificar sus elementos gramaticales esenciales. Se explican las actividades y criterios de evaluación.	3'
	Motivación	• La docente presenta oraciones reales del entorno de los estudiantes: El campesino riega su chacra. El campesino riega su chacra y recoge los productos para venderlos. • Pregunta: ¿Cuál tiene más información?, ¿Por qué?	4'
	Recuperación de saberes previos	La docente pregunta: ¿Qué recuerdan del sujeto y predicado?,¿Qué es un verbo?, ¿Saben qué palabra une dos ideas?	4'
Desarrollo	Construcción del aprendizaje	Antes de La docente entrega una Ficha Informativa: “Oración simple y oración compuesta: definición, elementos y ejemplos.” (anexo 01) La docente pregunta: ¿Qué es una oración simple y una oración compuesta? ¿Qué función cumple el verbo? ¿Cómo cambia la oración cuando unimos ideas con y, pero, o? ¿Qué pasaría si quitamos el conector? ¿Por qué es importante reconocer estos elementos? • La docente entrega una ficha de ejercicios prácticos (anexo 02) Durante Los estudiantes desarrollan la ficha de ejercicios que contiene: Identificación del sujeto y predicado, señalamiento del verbo conjugado y clasificación: oración simple o compuesta. La docente acompaña con preguntas guía: • ¿Cuántos verbos hay?, ¿La oración expresa una sola idea o más de una?, ¿Qué conector aparece?, ¿Cómo sabes que es simple o compuesta? Después de • Los estudiantes responden oralmente preguntas breves: ¿Qué cambia en una oración cuando identificamos sujeto y predicado?, ¿Cómo nos ayuda reconocer el verbo para saber si una oración es simple o compuesta?	60'
Cierre	Evaluación y metacognición	• Los   estudiantes   comparten   sus   respuestas   para corregirlas en grupo. • Se aplicará una rúbrica para evaluar. • Se reflexiona: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué hicimos primero?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Cómo las superamos?, etc.	15’
	Retroalimentación	•La docente refuerza la importancia de identificar correctamente los elementos de la oración (sujeto, predicado, verbo) y reconocer cómo estos permiten diferenciar entre oración simple y oración compuesta, aclarando dudas y reforzando los ejemplos necesarios.	Permanente
	Actividad domiciliaria	Escriben tres oraciones simples y tres compuestas relacionadas con su vida cotidiana, aplicando correctamente sus elementos básicos.

 

VI. MATERIALES Y RECURSOS

•       Ficha informativa

•       Ficha de ejercicios prácticos

•       Pizarra y plumones

•       Cuaderno de apuntes y lápiz

 

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del Aprendizaje: Comunicación – Secundaria.

Real Academia Española. (2024). Gramática básica: la oración simple y compuesta.  https://www.rae.es

Diccionario de la Lengua Española. (2024). Definiciones de oración simple y oración compuesta. https://dle.rae.es

        Alumno (a) practicante                                           Profesor (a) de aula

           

          Director de la I. E.                                       Profesor de Práctica e Investigación

 

 

ANEXOS

 ANEXO 01:

FICHA INFORMATIVA:           

LA ORACIÓN SIMPLE Y LA ORACIÓN COMPUESTA

1. ¿Qué es una oración?

Una oración es un enunciado que tiene sentido completo y está formada por sujeto y predicado.

 2. Oración simple

Es aquella que tiene un solo verbo conjugado y expresa una sola idea principal.

Ejemplos:
• María canta.
• El perro corre rápido.
• Nosotros estudiamos Comunicación.

 3. Oración compuesta

Es una oración formada por dos o más verbos conjugados, por lo tanto, expresa dos o más ideas. Puede estar unida mediante conectores como: y, pero, aunque, porque, cuando, mientras, o, sino, etc.

Ejemplos:
• María canta y su hermano toca la guitarra.                   
• Yo quiero salir, pero mi mamá no me permite.
• Ellos estudian mientras su papá trabaja. 

4. Cuadro comparativo

Aspecto	Oración simple	Oración compuesta
Cantidad de verbos conjugados	1 verbo	2 o más verbos
Ideas expresadas	1 idea principal	2 o más ideas relacionadas
Estructura básica	Sujeto + predicado	Varias oraciones unidas
Uso de conectores	No requiere conectores	Usa conectores (y, pero, cuando, porque, aunque…)
Ejemplo	“El niño juega.”	“El niño juega y su amiga lee.”

5. Elementos gramaticales que ayudan a identificarlas     

• Sujeto: de quién se habla.
• Predicado: lo que se dice del sujeto.
• Verbo conjugado: acción principal.
• Conectores: unen ideas y permiten saber si es compuesta.

6. Ejemplos

Oración simple:                                                      Oración compuesta
• “Mi mamá cocina.”                          “Yo hago mi tarea y mi hermana escucha música.”
• “El bus llega tarde.”                         “El profesor explica, pero algunos estudiantes no lo entienden.”
• “Yo practico fútbol.”                       “Salimos de casa cuando el sol ya brilla.”

 

ANEXO 02:

FICHA DE EJERCICIOS

I. Identifica si las siguientes oraciones son simples o compuestas:

1. Pedro cocina la cena. ( )
2. Juan lee y su hermana escribe. ( )
3. El sol brilla. ( )
4. No salí porque estaba lloviendo. ( )

II. Subraya el verbo o los verbos de cada oración:

1. Nosotros viajamos mañana.
2. Ella canta y baila muy bien.
3. El maestro explicó la clase.
4. Cerré la puerta, pero olvidé la llave.

III. Completa la tabla:

Oración	Tipo	Verbo(s)	Conector
Los niños juegan en el patio.
Luis estudia, pero está cansado.

IV. Crea 3 oraciones simples y 2 compuestas:

• Oración simple:
• Oración simple:
• Oración simple:
• Oración compuesta:
• Oración compuesta:

V. Une cada oración simple para formar una oración compuesta usando el conector adecuado.

(usa: y, pero, aunque)

1. Juan estudia. / Está muy cansado.
   → ________________________________________
2. Cerré la ventana. / El viento seguía entrando.
   → ________________________________________

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Grado y sección: ……………………………………………. Fecha: ………………………

Criterios	4 (Logro destacado)	3 (Logro esperado)	2 (En proceso)	1 (En inicio)
Identifica oraciones simples y compuestas	Identifica siempre y sin errores ambos tipos de oración.	Identifica la mayoría de oraciones correctamente uno o dos errores.	Identifica algunas, pero presenta varios errores.	No identifica correctamente los tipos de oración.
Reconoce elementos gramaticales (sujeto, predicado, verbo, conectores)	Reconoce todos los elementos gramaticales con claridad y precisión.	Reconoce la mayoría de elementos (falla en 1 o 2 casos).	Reconoce algunos elementos, pero con confusión.	No reconoce los elementos gramaticales.
Diferencia oraciones simples y compuestas explicando sus características	Explica con claridad la diferencia entre simple y compuesta usando ejemplos propios correctos.	Explica la diferencia, aunque sus ejemplos son simples o poco desarrollados.	Explica parcialmente; sus ejemplos presentan errores.	No logra explicar la diferencia ni ejemplificar.
Aplica lo aprendido en ejercicios prácticos	Resuelve todos los ejercicios correctamente y con orden.	Resuelve la mayoría de ejercicios correctamente.	Resuelve algunos, pero con errores recurrentes.	No logra resolver los ejercicios.
Claridad y presentación de la ficha de trabajo	Presenta la ficha ordenada, limpia, clara y completa.	Presenta la ficha ordenada, con mínimos detalles.	Presentación regular; incompleta o con desorden.	Presentación deficiente o muy incompleta.

N°	ESTUDIANTE	CRITERIOS												Resultado final
		1				2				3
		4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1
1	CABANILLAS MESTANZA, DARIEL ISAAC
2	FERNÁNDEZ GUAYAMA, LISBETH
3	ROMERO JARA, MIGUEL ÁNGEL